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　　龍光華是黔東南州教科所的一名教研員，1997年大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入當(dāng)時(shí)的凱里市鐵路中學(xué)任教， 2014年遴選到州教科所工作。17年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7年教研探索，讓龍光華成為了一名又教又研的一線教育教學(xué)踐行者。

　　“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興……”記者剛走到凱里市第二中學(xué)九年級(jí)四班門口，便聽到了瑯瑯書聲。

　　這是凱里市第二中學(xué)九年級(jí)四班的同學(xué)們正在使用群文閱讀法上語文課。坐在教室后方旁聽的正是群文閱讀的推廣者州教科所教研員龍光華，他認(rèn)真觀察著同學(xué)們的課堂反應(yīng)，詳細(xì)記錄下了課堂上的各個(gè)細(xì)節(jié)。

　　龍光華回憶，2014年正式來到黔東南州教科所擔(dān)任教研員，身份轉(zhuǎn)換帶來的變化使他遇到不少難題，曾經(jīng)的自己是只思考如何去教好學(xué)生的教師，到了教科所之后就不一樣了。作為教研員，自己需要思考更深層次的東西，考慮背后的教育理念和教育思想。面對(duì)困難他沉下心花費(fèi)一年的時(shí)間去聽課去培訓(xùn)，抓取一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，不斷拓寬自己的專業(yè)視野。

　　“教研活動(dòng)是學(xué)校不可或缺的日?；顒?dòng)，是學(xué)校日常工作的重要組成部分，教研活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞?！痹诙啻蔚呐嘤?xùn)中，龍光華意識(shí)到當(dāng)?shù)亟萄薪谈呐c經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，這使他更加堅(jiān)定以全州教育教學(xué)為中心推動(dòng)教育教學(xué)更好發(fā)展的信念，他將培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)知識(shí)學(xué)以致用。

　　“我們把教學(xué)目的定好了之后，才針對(duì)這篇文章的教學(xué)目的去選擇組織與文章相關(guān)的課外文章，并拿來組合成為群文閱讀，這就是我們創(chuàng)新的地方?！饼埞馊A告訴記者。

　　群文閱讀是龍光華團(tuán)隊(duì)正在研究推廣的教研項(xiàng)目之一。該閱讀方法主要是通過一個(gè)主題選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞這個(gè)主題展開立體式的自主閱讀，讓同學(xué)們?cè)诙喾矫娴难哉Z實(shí)踐中，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)而提升了他們的閱讀和思辨能力。

　　凱里第二中學(xué)九年級(jí)四班學(xué)生楊景玉開心地說：“我很喜歡這種閱讀方式，因?yàn)樗軌蜃屛议_闊視野，提高我的閱讀能力，讓我越來越想讀課外文章?！?/p>

　　“群文閱讀對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的拓展、學(xué)生自主閱讀能力的提高有很大的幫助，可以幫助學(xué)生形成自主閱讀的這種意識(shí)?！眲P里市第二中學(xué)九年級(jí)語文備課組長王順麗說。

　　作為一名教研員，研究出有效的教研課題只是第一步，如何讓自己的教研課題順利落地，幫助更多師生提高教學(xué)質(zhì)量才是重中之重。龍光華和他的團(tuán)隊(duì)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷把工作重心下移到學(xué)校、深入到課堂，針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，有效促進(jìn)了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　凱里市龍場二小四年級(jí)班主任蔣文鈺說，通過分組競賽這樣的舉措，可以有效地調(diào)動(dòng)我們村小教師的積極性，然后也給我們機(jī)會(huì)，由被動(dòng)成長變?yōu)橹鲃?dòng)成長，讓我們?cè)诮虒W(xué)上可以更好的、更大的平臺(tái)去提升自己。

　　近7年的教研之路，龍光華一直用自己的行動(dòng)踐行著一個(gè)教研員的職責(zé)，以推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展為目標(biāo)。如今他被推薦為黔東南州2021年先進(jìn)教育工作者，在教育教學(xué)發(fā)展道路上他將繼續(xù)前行發(fā)揮自己的作用。正如他所說，希望能夠通過我的工作去引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓更多的老師得到更好、更快的成長。