近年來，丹寨縣充分發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”資源優(yōu)勢，創(chuàng)新實(shí)施“四個突出”工作法，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，構(gòu)建起“文化傳承有載體、技藝傳授有平臺、育人成效有保障”的民族文化教育新格局。

突出宣傳教育嵌入，厚植文化保護(hù)意識。組建“五老”文化顧問團(tuán)，吸納非遺傳承人32名，定期開展民族文化專題調(diào)研12次，制定《校園文化傳承三年行動計(jì)劃》。如丹寨縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)新組建“五老”非遺導(dǎo)師團(tuán)，開發(fā)“必修+選修”課程矩陣，將蘆笙制作融入機(jī)械原理教學(xué)，苗族刺繡植入服裝設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代教育的有機(jī)融合。開展“非遺進(jìn)校園”系列活動，組織“五老”通過國旗下講話、主題團(tuán)（隊(duì)）會等載體，累計(jì)開展民族文化宣講156場次，舉辦展演活動43場，覆蓋師生2.8萬人次。

突出興趣課堂引領(lǐng)，培育文化傳承梯隊(duì)。開發(fā)特色校本課程體系，“五老”參與編寫《苗族蠟染》《鄉(xiāng)土風(fēng)情》等教材8冊，將12項(xiàng)非遺技藝納入課程。創(chuàng)新“課堂+基地”教學(xué)模式，在石橋古法造紙、卡拉銀匠村等研學(xué)基地開設(shè)實(shí)踐課堂，通過互動式、研討式課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺技藝的興趣。2024以來，接待學(xué)生研學(xué)20.35萬人次。組織“五老”參與打造鄉(xiāng)愁館、苗族文化博覽館等文化陣地，挖掘整理民族民間故事。如李永勝、王其龍等“五老”參與建設(shè)打造的丹寨縣苗族文化博覽館，吸引了眾多中小學(xué)生前來打卡，沉浸式感受苗族文化的獨(dú)特魅力。

突出師資水平提升，保障文化教學(xué)質(zhì)效。通過“1+1+5”模式，由1名“五老”和1名民族文化傳承人結(jié)對幫帶5名青年骨干教師，手把手教授非遺項(xiàng)目技藝、定期開展培訓(xùn)教學(xué)。如縣城關(guān)一小教師楊昌美，通過“五老”和傳承人結(jié)對幫帶，成為第七批縣級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人。采取“‘五老’+非遺傳承人”聯(lián)動聯(lián)建模式，充分利用寒暑假、周末等時間，選派優(yōu)秀教師到非遺工作坊，通過跟崗訪學(xué)、定崗實(shí)踐等形式，向非遺傳承人學(xué)藝。

突出校外平臺搭建，強(qiáng)化文化傳承實(shí)踐。以“中國丹寨非遺周”“蚩尤節(jié)”“翻鼓節(jié)”等民族節(jié)慶系列活動為契機(jī)，組織學(xué)生參與民族服飾制作、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等。以校園活動為載體，推動全縣各中小學(xué)舉辦民族文化活動。對挖掘出的非遺傳承“好苗子”進(jìn)行“手把手”重點(diǎn)培養(yǎng)，推薦選送參加各類賽事。如金山小學(xué)學(xué)生楊怡經(jīng)系統(tǒng)培養(yǎng)，在參加各級武術(shù)表演和比賽交流并多次獲獎。深化跨區(qū)域交流，“五老”牽線促成縣內(nèi)12所學(xué)校與東部地區(qū)結(jié)對，開展文化交流活動28次。如2025年杭州濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)到羊甲小學(xué)開展的游學(xué)活動，有效促進(jìn)文化互鑒。

來源 黔東南州融媒體中心

編輯 雷剛

二審 陳果

三審 潘雪